ホームページ授業参観(1年生中心)
2026年1月21日 14時30分1月21日(水)の授業の様子です。
1の3は理科 物理の力の学習で、力の三要素「力の大きさ」「力の向き」「作用点」をおさらいし、天井からつるされたおもりに働く力を、ノートに矢印で記入していました。下向きの重力はみな記入できていますが、それだけでしょうか？教科担任と対話しながら考えていました。
1の4も理科 こちらは地学で「大地の変化を表すものは？」という学習課題です。大型モニターで、プレートテクトニクスの理論をわかりやすくまとめた動画を視聴し、プレートが生まれる場所や沈み込む場所でどんなことが起きているかを学んでいました。日本のまわりは沈み込む場所があり、地震が多いですね。
1の5も理科 こちらは第2理科室で、物理の力の実験です。「ばねに力を加えてのばすとき、力の大きさとばねののびにはどのような関係があるのだろうか」という学習課題に対し、予想を立てます。おやりを1個→5個まで徐々に増やしていくと、ばねはどのようにのびたでしょうか？予想通りだったかな？
1の6は社会科(地理的分野) 「オセアニアの自然・歴史の特徴は？」という学習課題で、オーストラリアやニュージーランドを中心に、オセアニア州の自然環境などを学んでいます。この2つの国の先住民は何と呼ばれているか、調べていました。
すずらん学級は国語科 各学年ごとに分かれて、それぞれの課題に取り組んでいます。教科担任と学習指導員が手分けして指導していました。
あさがお学級は英語科 問題演習を中心に、読む・書く問題に取り組んでいました。
1の7は数学科 図形の分野で「中心角を求めよう」という学習課題です。半径が6㎝、弧の長さが8π㎝のおうぎ形があります。ではその中心角は？という問題の解き方を考えていました。そしてそれをもとに、今度はおうぎ形の面積を求めます。解けた生徒が教科担任に確認してもらっていました。
1の1は国語科 ヘルマン・ヘッセ「少年の日の思い出」の読解で、「行動から心情を考えよう」という学習課題です。なぜ僕は、エーミールが留守の間にヤママユガを展翅板から外したのでしょうか？なぜ羽の裏を見たかったのでしょうか？
1の2は美術科 「自分のマークをつくる」という学習課題です。アイデアスケッチをもとに、ケント紙に下書きをし、彩色していきます。アイデアスケッチに呻吟する生徒も多かったですが、着々とアイデアをまとめ、作品作りに取りかかる生徒が出てきていました。できあがりが楽しみです。